BONA PRÀCTICA: els ambients d’aprenentatge

Aquesta és la bona pràctica que dur a terme l’escoleta on realitzo les pràctiques: els ambients d’aprenentatge. El treball per ambients es basa en una manera molt innovadora d’organitzar els infants, l’espai i el material, i així, a partir de l’acció de l’infant afavorir el seu procés d’ensenyament- aprenentatge. Es dóna importància a l’autonomia i la llibertat en els seus moviments i en les seves preses de decisions. Els ambients es presenten tres dies a la setmana: dilluns, dimecres i divendres, amb una duració d’una hora cada dia.

Els ambients canvien cada trimestre, en aquests moments tenim els següents: ambient dels grans moviments, l’ambient de la natura i l’ambient de les fosques. Un gran avantatge d’aquesta escoleta, es que aquests ambients estan sempre presentats a les mateixes sales: la sala dels grans moviments abans era el menjador, però ara sempre està equipat per aquest ambient. La sala de la natura actua com a plaça de l’escoleta, és la sala central i aquesta comunica amb les altres estàncies; i la sala de les fosques, és una sala polivalent que va canviant al llarg del dia, a partir de les funcions que hi vulguem desenvolupar.

Bones pràctiques educatives (0-3 anys)

Juguem amb magranes

Link: http://www.xtec.es/~ccols/intercan/cucafera/cucafera.htm

Aquesta experiència m’ha agradat, pel següents motius:

-          A partir de material natural, afavoreix l’experiència sensorial.

-          S’ofereix el material i es dóna llibertat d’actuació.

-          La mestra actua com a observadora, no intervé directament.

-          Implícitament no hi ha una finalitat establerta.

-          S’ofereix el material adequat, perquè l’activitat resulti atractiva pels infants.

-          Aquesta activitat ajuda a desenvolupar el joc heurístic.

Reflexió sobre el tipus de jornada a l'escoleta

La jornada diària d’aquesta escoleta es desenvolupa de la següent manera:

• L’arribada és dels infants a la classe: els infants venen a l’escoleta acompanyats pels seus pares o acompanyants, aquest poden entrar dins les aules dels seus fills i comunicar-se amb la tutora, a més si volen poden estar una estoneta a l’aula. En aquest moment els infants juguen lliurament a la classe.  Després devers les 9:30h ens disposem a fer el moment del Bon dia. Cantem aquesta cançó, la tutora saluda a cada un dels infants, cantem altres cançons, mirem quin temps fa, etc. i el protagonista de la setmana reparteix les fotografies dels companys que han vingut a classe.
• 9:45h Fem la higiene abans de berenar. Anem al bany i ens rentem les mans.
• 10h- 10:30h Berenar: agafen una cadira del passadís i l’escoleta ofereix berenar als infants: fruita, pa amb oli o iogurt.

Les meves competències a partir del context de l'escola

L’escoleta on realitzo les meves pràctiques té molts de punts forts i alguns punts dèbils, alguns d’ells són els següents:

-          La transparència que ofereix aquesta escoleta és una fortalesa que m’ajudarà a treballar en l’organització del centre: l’espai, el temps, etc. En aquesta escola no tenen porter automàtic, ni timbre; els pares entren dins l’escola i van a les aules dels seus fills; les portes obertes d’aquesta escola,  afavoreix una relació més propera amb les famílies, és l’accessibilitat al centre en tots els sentits. Per altra banda, aquesta accessibilitat és reflecteix en els espais familiars que l’escola ofereix un pic a la setmana, això, es tradueix amb compromís social. Aquesta transparència de l’escola és el que més em crida l’atenció, considero que és fonamental el poder oferir-la tant per la tranquil·litat dels pares, com per la pròpia ètica professional del mestre. Aquesta accessibilitat a les famílies m’ajudarà a relacionar-me amb elles, i a conèixer-les, i a aprendre estratègies per explicar-los com treballem des de l’escola. Segurament assistiré a alguna reunió de pares, suposo que serà difícil el participar-hi, però és un compromís més d’aquesta professió. Intentaré guiar-me amb l’exemple de la meva tutora i la resta de l’equip educatiu.

Observació d'aula: el Bon dia

Avui és dilluns, estem a dia 18 de febrer de 2013, és el meu primer dia de pràctiques a l’Escoleta Municipal “Els Molins” de Sencelles. Estic a l’aula de 2-3 anys, la meva tutora és na Imma, en aquesta classe hi ha 11 infants.

A les 9h quan he arribat a l’aula, els infants estaven jugant lliurament amb les joguines que tenen a l’aula. En aquest moment, la tutora m’ha dit que ara realitzen joc lliure mentre tots els infants van arribant a l’escola acompanyats, la majoria, per un dels seus pares. Na Imma a dos pares els hi ha dit qui era jo, ells m’han mirat i m’han saludat, jo he fet el mateix. Cada infant jugava amb el que volia: tenen peces de fusta per fer construccions, cotxes de plàstic de diferents colors, contes, guies de tren de fusta i trens de fusta amb imant, poden saltar damunt dels matalassos (n’hi ha dos dins aquesta aula), tenen un mirall a la seva alçada i tenen animals de plàstic dins una capça. Després han recollit les joguines, han cantant la cançó de “l’arraconar” i ens hem disposat a fer el Bon Dia.

Punt de partida

En relació al meu punt de partida en relació a la valoració de  les meves competències professionals, pot ser el següent:

1.       Autonomia en l’aprenentatge

Em considero una persona bastant independent en el procés d’aprenentatge, procuro fer les meves notes al temari, organitzar un pla d’estudi, apuntar els dubtes que tinc en relació a les assignatures i demanar-les als mestres, consultar i relacionar altres fonts d’informació, etc. Durant aquests tres anys he intentat vincular-me molt en els meus estudis, sobre tot, perquè m’apassionen i m’interessen molt les noves metodologies educatives. En aquest punt, vull destacar la col·laboració de les meves companyes que han contribuït en el meu procés d’aprenentatge.


2.       Reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge

Ara que la meva actuació és com a observadora, m’interessa molt  quin tipus d’estratègies utilitza la meva tutora a l’aula, i a partir d’aquí, compara-ho amb la teoria que hem vist fins ara. De moment, tinc molt de dubtes en referència a una bona actuació educativa, ja que tot s’hauria de poder justificar i no hi ha una actuació única favorable, sinó que hi ha moltes variants. Hem de pensar que tots els infants són diferents i el que li funciona a un, tal vegada a un altre no anirà bé, per això, m’interessa nodrir-me de totes aquestes experiències educatives, i així, anar conformant el meu bagatge. Estic comprovant que no hi ha una fórmula única d’actuació, per això, quants més exemples pugui observar, m’ajudaran per arribar a saber, quines pràctiques són més recomanables que unes altres, i el per què.