Reflexions de les exposicions de classe

1. Projecte: Fort de Leau

El que més m'ha agradat d'aquest projecte sobretot és el material emprat en aquest racó. M'ha semblat molt innovador i variat. A més, el disseny del mural el considero molt atractiu pels infants. Crec que han fet molt bona feina en relació al seu disseny i la posada en pràctica d'aquest. Alguns dels objectius del projecte són: oferir un mural per potenciar la curiositat de l'infant, i a partir de la seva manipulació i/o experimentació, promoure aprenentatges a partir de l'acció de l'infant. 

El tipus d'aprenentatge que promou és treballar la psicomotricitat fina, la pràctica del joc heurístic, estimular la creativitat de l'infant a partir de la seva acció, etc. L'avaluació,  suposo que serà a partir de l'observació directa de la mestra. Les companyes crec que no han especificat quin tipus d'avaluació duran a terme, però crec que l'observació de la mestra serà la principal. Una altra proposta d'avaluació, podria ser la confecció d'una graella amb ítems per identificar d'una manera més directa què es el que està fent l'infant, i si aquesta, correspon amb les hipòtesis d'actuació de les practicants. A l'escoleta on realitzo les pràctiques  crec que es podria incorporar   en el nostre projecte de millora, ja que també l'hem fet dels espais exteriors. L'únic aspecte pel que crec que no podria ser factible, es perquè a la nostra escola l'interessa un projecte que utilitzi més material reciclat, i en aquest projecte s'utilitza poca quantitat d'aquest material. I per altra banda, suposo que les despeses econòmiques, podria ser un altre aspecte que no beneficiés en la consecució d'aquest projecte, ja que el nostre projecte ha tingut despeses econòmiques bastant reduïdes pel que hem dut a terme. El disseny d'aquest projecte el considero molt innovador i molt elaborat, pel que m'ajudaria a augmentar el meu bagatge en relació a la confecció d'aquests tipus de murals. En la nostra escoleta, hem reestructurat el mural de l'arener, vam fer un disseny previ i el vam dur a terme. En comparació amb aquest, el nostre és molt més petit i senzill, però que de moment compleix amb les nostres expectatives. No obstant, la idea d'aquest mural em resulta molt enriquidora per futures propostes. Les dificultats o els obstacles que es poden donar poden ser en relació al maneig de segons quines eines per poder confeccionar aquest mural i la despesa econòmica podria ser una altra trava. Malgrat això, considero que es podria fer factible a partir de la col·laboració de l'equip per dur-lo a terme. Penso que  la creativitat és molt important a l'hora d'oferir propostes als infants. Idees com aquesta ens poden ajudar a altres mestres a imitar propostes adequades a les nostres expectatives. Crec que dissenys com aquest et poden ajudar en la creació d'un prototip similar.

Comentaris d'altres Plans de millora

Els plans de millora es caracteritzen per voler millorar algun aspecte en relació a una mancança que presenta un centre. Parteix sempre d'unes necessitats, d'unes mancances que demanden una millora, una innovació, una reestructuració... que implica a tots els membres del centre: els propis infants, l'equip educatiu i la participació de les famílies. El pla de millora demanda una justificació, la planificació del que volem dur a terme, una fonamentació teòrica que justifiqui la seva posada en pràctica, uns objectius del projecte, les estratègies per dur-ho a la pràctica, una avaluació, etc. He estat cercant plans de millora per la xarxa i m'ha resultat molt difícil el trobar-ne, sobretot de primer cicle d'infantil. Per això, primer de tot parlaré de bones pràctiques que he trobat per la xarxa en relació a aquest cicle. I després, parlaré de tres exemples de pla de millora dels meus companys, que duran a terme a les seves respectives escoletes.   Esper que vos resultin interessants!

AQUÍ TENS EL PROJECTE, T'APUNTES?

PROJECTE DE MILLORA: L’ESPAI EXTERIOR DE L’ESCOLETA  DE SENCELLES

Justificació (d'on sorgeix): 

El nostre projecte de millora està focalitzat en oferir una sèrie de millores en l'espai exterior de l'escoleta de Sencelles. Aquesta escoleta té els espais interiors molt ben estructurats i organitzats, en canvi l'espai exterior sempre ha quedat com una assignatura pendent. Així que nosaltres (n'Auba G., na Marisol i jo), juntament amb les seves suggerències hem proposat una sèrie de millores, sobretot amb la finalitat d’oferir un espai de continuïtat amb l’espai interior de l’escoleta. Pesem que és necessari l’aplicació del nostre projecte, per poder potenciar les possibilitats que l’espai exterior pot oferir als infants, tant a nivell educatiu com lúdic.

BONA PRÀCTICA: els ambients d’aprenentatge

Aquesta és la bona pràctica que dur a terme l’escoleta on realitzo les pràctiques: els ambients d’aprenentatge. El treball per ambients es basa en una manera molt innovadora d’organitzar els infants, l’espai i el material, i així, a partir de l’acció de l’infant afavorir el seu procés d’ensenyament- aprenentatge. Es dóna importància a l’autonomia i la llibertat en els seus moviments i en les seves preses de decisions. Els ambients es presenten tres dies a la setmana: dilluns, dimecres i divendres, amb una duració d’una hora cada dia.

Els ambients canvien cada trimestre, en aquests moments tenim els següents: ambient dels grans moviments, l’ambient de la natura i l’ambient de les fosques. Un gran avantatge d’aquesta escoleta, es que aquests ambients estan sempre presentats a les mateixes sales: la sala dels grans moviments abans era el menjador, però ara sempre està equipat per aquest ambient. La sala de la natura actua com a plaça de l’escoleta, és la sala central i aquesta comunica amb les altres estàncies; i la sala de les fosques, és una sala polivalent que va canviant al llarg del dia, a partir de les funcions que hi vulguem desenvolupar.

Bones pràctiques educatives (0-3 anys)

Juguem amb magranes

Link: http://www.xtec.es/~ccols/intercan/cucafera/cucafera.htm

Aquesta experiència m’ha agradat, pel següents motius:

-          A partir de material natural, afavoreix l’experiència sensorial.

-          S’ofereix el material i es dóna llibertat d’actuació.

-          La mestra actua com a observadora, no intervé directament.

-          Implícitament no hi ha una finalitat establerta.

-          S’ofereix el material adequat, perquè l’activitat resulti atractiva pels infants.

-          Aquesta activitat ajuda a desenvolupar el joc heurístic.

Reflexió sobre el tipus de jornada a l'escoleta

La jornada diària d’aquesta escoleta es desenvolupa de la següent manera:

• L’arribada és dels infants a la classe: els infants venen a l’escoleta acompanyats pels seus pares o acompanyants, aquest poden entrar dins les aules dels seus fills i comunicar-se amb la tutora, a més si volen poden estar una estoneta a l’aula. En aquest moment els infants juguen lliurament a la classe.  Després devers les 9:30h ens disposem a fer el moment del Bon dia. Cantem aquesta cançó, la tutora saluda a cada un dels infants, cantem altres cançons, mirem quin temps fa, etc. i el protagonista de la setmana reparteix les fotografies dels companys que han vingut a classe.
• 9:45h Fem la higiene abans de berenar. Anem al bany i ens rentem les mans.
• 10h- 10:30h Berenar: agafen una cadira del passadís i l’escoleta ofereix berenar als infants: fruita, pa amb oli o iogurt.

Les meves competències a partir del context de l'escola

L’escoleta on realitzo les meves pràctiques té molts de punts forts i alguns punts dèbils, alguns d’ells són els següents:

-          La transparència que ofereix aquesta escoleta és una fortalesa que m’ajudarà a treballar en l’organització del centre: l’espai, el temps, etc. En aquesta escola no tenen porter automàtic, ni timbre; els pares entren dins l’escola i van a les aules dels seus fills; les portes obertes d’aquesta escola,  afavoreix una relació més propera amb les famílies, és l’accessibilitat al centre en tots els sentits. Per altra banda, aquesta accessibilitat és reflecteix en els espais familiars que l’escola ofereix un pic a la setmana, això, es tradueix amb compromís social. Aquesta transparència de l’escola és el que més em crida l’atenció, considero que és fonamental el poder oferir-la tant per la tranquil·litat dels pares, com per la pròpia ètica professional del mestre. Aquesta accessibilitat a les famílies m’ajudarà a relacionar-me amb elles, i a conèixer-les, i a aprendre estratègies per explicar-los com treballem des de l’escola. Segurament assistiré a alguna reunió de pares, suposo que serà difícil el participar-hi, però és un compromís més d’aquesta professió. Intentaré guiar-me amb l’exemple de la meva tutora i la resta de l’equip educatiu.